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樹德教育公司介紹

江蘇樹德教育投資有限公司是專業從事投資辦學的教育投資公司。公司前身為江蘇德誠集團常州市樹德教育投資有限公司，于2016年11月7日經常州市工商局正式注冊的教育投資公司。公司以極富前瞻性的眼光，科學、超前的經營管理理念，投身于新經濟時代的教育事業。公司不但擁有經驗豐富、精通教育的管理團隊，而且還有一支具有較強專業技能和熟悉市場運作的專業隊伍。自公司組建伊始就成功地將企業運作機制融入到中小學教育事業當中，為學生進入更高階段的學習和進入社會提供了一個完善的人才培養平臺，為民辦學校的進一步發展提供了成功的模式。目前，公司已先后在杭州、諸暨、成都、深圳、惠州等地投資開辦了十幾所民辦學校，現有教職工1500多人，其中高級教師200多人，目前在校學生已達3萬多人。在國內，與南師大附屬實驗學校合作，承南師大愛國、民主、進步、科學優良傳統和優良校風、學風。在國外，與美國河濱國際私立學校及芝加哥St. Patrick High School 圣帕克里特高中聯合辦學，一經注冊入學，即擁有這兩所學校的學籍，畢業后可以進入美國大學繼續學業。

校風

誠信 文明 正直 高尚

誠信：誠者，真誠、真實;信者，誠實、不欺。誠信者，誠實而守信也。真誠、真實，是至真至純的可愛;誠實、不欺，是安身立命的根本。

文明：學禮，以立。文明是人類發展的美好訴求，是歷史沉淀的智慧表現，是道德修養的自然形成，是你我的外在氣質。文明可令社會昌明，可令心靈溫潤。

正直：公正剛直。正直者，心懷正道，是有信仰的人;正直者，養浩然之氣，溢滿天地;正直者，剛直不阿，有勇敢的心;正直者，義無反顧，為信仰堅守。

高尚：誠信，文明，正直，至于高尚。高尚者，胸懷廣闊，能裝一個世界;高尚者，心靈純凈，包容是是非非;高尚者，心懷無私，奉獻是一世的歌;高尚為道德的制高點，是我們一生追尋的美麗。

教風

愛心 耐心 理智 寬容

春風化雨，潤物無聲，用無私的愛感動心靈，用博大的愛撫育青春;相信精誠的神奇，相信溫和的力量，相信時間的證明;理智是一種教師的修養，理智是一種教學的智慧，其實，理智也是一種教育的熱情;寬容也是一種高尚，因為心靈的瑕疵有了呵護，也許這顆心就怦然而動。

學風

博學 慎思 明辨 篤行

“博學，慎思，明辨，篤行”，語出《禮記?中庸》：“ 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！蹦藶閷W的幾個層次。

“博學”意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心?！安边€意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。“審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學加以懷疑。敢于發問，善于發問。問過以后還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，是為“慎思”。“明辨”為第四階段。學問越辯越明;不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分?！昂V行”是為學的最后階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”。

以“博學，慎思，明辨，篤行”為學風，是由“博學”而“篤行”的內在統一、相聯互動的過程?！傲⑷恕比朔畲藶榍髮W之道，學有所依、學有所成、學有所用，實現“為成功人生做準備”之目標。

學校使命：

根本使命就是為學生的可持續發展而教育,為學生的尊嚴、自由、幸福而教育。

首先,要順應學生的自然稟賦。學校教育要站在比分數、升學更高的層面上,不斷審視學校教育的價值所在。學校應自覺秉持尊重、平等、民主、適性的教育理念,堅持從學生立場和未來發展的需求出發,保護學生與生俱來的天賦、靈氣和好奇心,豐腴學生的精神世界和人格修養,激發學生的潛能和自信心,進而鼓勵學生大膽創新,提升能力,做最好的自己,讓他們有獨立精神、自由思想、快樂成長。

其次,要創設原生態的成長環境。順應自然稟賦,并不等于順其自然、放養不管,而需科學施肥、精心培育;尊重自由人格,也并非隨心所欲、無拘無束,而要合乎理性、遵循規律。學校教育的特殊使命,就是要通過創設適合學生個性發展的教育,提升辦學內涵和服務品質,為學生"詩意般棲息"和快樂成長提供適宜的土壤、空氣、雨水和陽光,把學校真正辦成文化的殿堂、精神的家園、學習的樂園。

再其次,要追求綠色的質量。好學校必須要有好的教育質量,同時還要看這樣的質量是不是綠色的。綠色體現在四個方面:一是健康的,而不是破壞性、掠奪性的,不是以犧牲學生身心健康成長和生命質量為代價的。二是全面的。不僅僅是指分數和升學率,而且還涵蓋學生的全面素養、學業成就及其賴以形成的學校服務質量,如學生學業水平、學習動力、學業負擔、身心健康指數以及師生關系等。三是效能的。學校德育要回歸生活,注重體驗,強調浸潤,淡化灌輸,講求實效;教學常規要倡導規范和有效,課堂要追求教學效能,反對拼時間、拼體力。四是可持續的。好的質量最終應體現在學生內心深處,體現在人格的成長、精神的高度以及能力的改變上。

最后,激發教師的創造性。培養學生的主體在于教師。學校在制度上要給予教師更多的自主權,在管理上要追求形散神不散的境界,在學術上要弘揚和而不同、兼容并包的文化精神,讓他們有時間去做學問、搞研究,讓他們靜下心來研究學生、品味教材、開發課程、改造課堂,不斷夯實學科功底、提升專業底氣。同時,創建學習型組織,創新校本研修路徑,健全專業發展激勵機制,營造讀書學習、學術研究的濃郁氛圍,引領教師更新教學理念、追求教學個性,形成自己的教學風格。同時,還要關注教師的情感世界、生存品質和精神解放,及時排解教師的負面情緒,緩解教師的心理壓力,激發教師創造性工作的靈感和動力,從而把正能量傳遞給每個學生。

學校教育的真正價值,不僅在于學校有多高的升學率,更重要的還要看為學生人格的成長、精神及能力的改變等方面做成了什么,為學生的未來發展儲備和積蓄了多少有價值的東西。

我們視教育是以孩子發展為本的服務，只要用我們的愛心、責任心踐行教育承諾，就能夠把愛的陽光播灑在孩子的心田，就能讓孩子揚起燦爛的笑臉，成功地去迎接人生的挑戰。

我們相信教育是用生命影響生命的事業，用我們的專業智慧激勵、喚醒、鼓舞孩子，就能為孩子們的終身學習奠定發展的基礎。

我們相信每個孩子都是獨特的生命個體，尊重孩子的人格，尊重孩子的個性，尊重孩子的需要，是我們教育的起點和目標。

我們相信學校即社會，學校即生活，幫助孩子學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存是我們應盡的責任。

我們相信教育是學校、家庭、社會和諧共創的過程，關注孩子個體生命的真實成長，呵護孩子的身心健康，提供細致周到的服務是我們永恒的追求。