樂博樂博教育本著“以人為本，科教興國”的理念，將機器人品牌-ROBOROBO機器人引入中國，同時取得了ROBOROBO在中國的唯一代理權;經過長時間的提煉和探索，總結出了一套適合中國孩子的機器人課程體系和教學方式，得到了數以萬計學生和家長的青睞。截止到現在，樂博樂博機器人學校在中國共有82家直營學習中心，156家加盟學習中心;在2016年11月，樂博樂博成功登陸A股，成為國內首家A股上市的機器人教育品牌。

樂博樂博加盟市場前景

1.機器人培訓的市場現狀

步入21世紀的今天，科學技術突飛猛進，日新月異。科技發展帶來的變化，比過去任何一個時代更多，也更加劇烈。生活在一個“海量科技”的時代，我們處處感受著科技為生活所帶來的諸多便利，也感受著它對我們生活方式、思維方式的巨大沖擊，這在與科技發展關系 為密切的教育領域當中表現得更加明顯。當新世紀的科學技術發展為人類展示文明與輝煌之時，我們是否也應當更加客觀地審視作為國家戰略問題之一的教育體系？是否應當更加客觀地審視教育體系中口號越來越響亮的科學教育？

我國目前轟轟烈烈開展的新一輪基礎教育課程改革，正是在全球化浪潮和科技發展沖擊下進行的一次巨大變革，是世界范圍內課程改革的一部分，而機器人教育則在其中具有舉足輕重的地位。因此我們有必要分析和借鑒國外機器人教育改革的經驗和成果，以全球化視野來促進我們的相關領域發展;畢竟，民族的才是世界的。

機器人智能是未來的主流生產力形勢，是未來世界的必然發展方向。我們所培養出的孩子的創造性思維和創造力，是其他任何幼兒教育所不能比擬的，通過“ROBOROBO機器人”教育，孩子們把他們對未來的設想與期盼，融入到自己的機器人創作之中，無形之中，他們就在創造未來，主宰自己的未來，中國的未來，世界的未來!

2.我國科學教育改革現狀

在科學教育改革的推動下，我國小學科學課的內容豐富起來，增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護等內容;教學過程開始從學生角度出發，體現出學生的主體地位，教學內容貼近學生日常生活、符合學生興趣和需要，提倡并引導教師運用靈活多變、有利于發展學生探究能力的教學形式;強調培養學生的綜合能力等等。

但是，科學教育課程改革在取得成就的同時，也存在一些問題，具體表現在：

學生進行的更多的是練習性和驗證性探究，而不是探索性和創造性探究

科學課堂中雖然多了一些動手操作的環節，但大都是按照老師的一步步指令進行的，學生操作的實驗只是對已有實驗的“復制”。

學生的需要、興趣得不到應有的尊重

教師習慣性地按照自己設計好的教學思路進行教學，即使學生有新的發現、或有探究新的現象的愿望，但教師還是按照教學大綱進行，學生的興趣得不到真正的尊重。

教學內容依然跟不上時代的發展

現代社會科技發展迅速，新的科技知識在教材中不能及時體現出來，教師也很少補充更新的知識。

教師的科學素養不能滿足學生的要求

調查研究表明，我國大部分科學教師由于自身的科學知識不足，也沒有進行研究的能力，因此不能滿足探究教學的要求。

科學教育課程體系不連貫

我國科學教育課程體系不連貫，幼兒園、小學、初中科學知識脫節，這給學生學習新的知識和技能造成一定的困難。

因此，我國的科學教育需要更深層次、更本質、更系統的改革。